研学游产品要体现本地文旅资源特色

“普氏原羚体长约110厘米 ，肩高约50厘米
，雄羚长有一对具有环棱的黑色硬角，角尖相向内弯 ，它的屁股上还有白色的像桃心一样的区域…… ”

当全国多地被暑期高温笼罩，青海凭借15℃-22℃的清凉
，迎来了研学旅游热潮。7月6日，当记者走进青海湖生物多样性保护研究中心(普氏原羚保护研究中心)的普氏原羚自然教育科普馆时 ，宣教员王明学正在给青海新东方文旅研学营的小朋友们讲授普氏原羚的科普知识
。黄丹是这个研学营的带队老师
，他告诉记者，研学营由来自安徽
、江西和上海的小学生组成 ，共21人。他们在青海研学4天
，主题是“生态保护
” 。“让小朋友们了解生物的多样性和稀缺性，从而懂得生态保护的重要性
。”黄丹说。

结束参观 ，小营员周游感到收获满满：“原来普氏羚羊属于牛科
，要辨认性别很简单，只有雄性才有犄角 。这对朝内相向的犄角 ，让我能在羚羊家族里
，一下子认出普氏羚羊
。 ”

黄丹告诉记者，他们还会去青海湖看被列为国家二级保护动物的湟鱼 ，学习湟鱼为什么没有鳞片；再去茶卡盐湖，了解盐雕不融化的“秘密
”。

青海湖生物多样性保护研究中心主任陈有璞向记者介绍
，该中心是全国唯一的普氏原羚保护研究机构，主要负责青海湖生物多样性保护研究、监测调查 、科普宣教 ，及普氏原羚救护繁育
、野化放归、基因交流 、种群优化等工作
，集研究
、保护、救护 、繁育
、科普、研学于一体 。

记者来访当天，中心还接待了两个来自青海本地高校的研学团
。陈有璞透露 ，中心迎来了研学旅游接待的高峰期。从7月中旬到8月中旬
，中心已预定研学团公益性接待约50个，这些研学团主要来自北京 、重庆、广东
、澳门等地 ，约1000人
，参团人员以中小学生为主，也不乏高校学生 。为了满足各年龄段人群的差异化需求 ，青海湖生物多样性保护研究中心准备了3个版本的研学课程
，分别是国内青少年版、国内成人版和国外成人版
。

近日，由文化和旅游部资源开发司与青海省文化和旅游厅共同主办的2025年研学旅游主题宣传推广活动在青海湖二郎剑景区举行。活动中 ，青海省发布了青海研学旅游导览图，推介了“国家公园(青海)奇遇记”“少年星梦启航计划走进中国原子城 ”“探秘河湟文化解锁千年密码”等6条精品研学旅游线路
，涵盖自然生态 、科技探索
、红色教育、历史文化 、民俗传承五大版块，将高原生态奇观
、“两弹一星
”精神、河湟文明底蕴 、民族文化魅力转化为沉浸式研学场景 ，以回应研学旅游市场的多元需求 。

“研学旅游对于推动文旅深度融合
、促进旅游市场转型升级、激活文旅消费具有重要意义。”青海省文化和旅游厅一级巡视员常红安在接受记者采访时表示
，“随着游客需求的多样化，研学旅游市场规模增长迅速 ，发展研学旅游能够有效增加市场活力
，为传统旅游资源赋予丰富文化内涵，为文化旅游市场增加活力和新的消费热点 ，推动文旅产业高质量发展
。 ”

常红安认为
，研学旅游产品是旅游市场不容忽视的重要产品。研学游产品设计应做到主题特色鲜明，目标定位清晰 ，真正满足游客个性化需求
，体现本地文旅资源特色 。

以游玩的心态学知识

“平均气温22℃，核心区17℃ ，全省森林覆盖率45.2%，12万负氧离子……吉林22℃的夏天
，邀您收获一路成长的研学之旅
。
”这是在2025年研学旅游主题宣传推广活动上，来自吉林省的推介词。

接受记者采访时 ，吉林省青年商务国际旅行社副总经理刘畅刚送走一个来自广东东莞的研学旅游团 。这是一个由五 、六
、七年级学生和带队老师组成的团
，约90人
。过去一个月，刘畅已全程陪同了七八个研学团 ，近期还有7个团要接待。

刘畅告诉记者
，在刚结束的研学行程里，孩子们到伪满皇宫博物院接受了爱国主义和近现代史教育；在东北沦陷史陈列馆了解了末代皇帝的一生；在吉林大学听学习经验；到长白山进行了地质科考；在百花谷朝鲜族古村落体验了朝鲜族民俗；参观了中国长光卫星技术有限公司 ，了解了中国自主研制的第一型商用高分辨率遥感卫星“吉林一号”的研制历程；还去长白山天池火山监测站学习了火山知识和防震知识……

“每个研学基地的侧重点都不同 。我们会和研学基地沟通
，针对不同年级的学生打磨不同的研学课程，以便抓住每个年龄段孩子的兴趣点 ，让他们能学有所获
。 ”刘畅介绍
，对于广东、福建的孩子来说，吸引他们的不仅是东北地区凉爽的气候 ，还有南北方差异化的风景和人文。

“这次研学让我大开眼界！在长白山，壮丽的天池和奇特的地貌让我感受到大自然的神奇；在朝鲜族古村落
，我穿上漂亮的朝鲜族服饰，亲手制作了辣白菜 ，酸辣爽口的味道让我难忘
，也体会到传统美食背后的文化智慧 。
”小营员陈云舟告诉记者
。

“研学游要把孩子们带到新的地方，让他们接触平日里见不到的新鲜东西 ，这是我们的主要目的。”刘畅说 。

刘畅告诉记者
，在研学路线设置中，“学 ”与“游
”各占50%。“研学不能过于偏重‘学’ ，‘游’的乐趣是不能少的
。”刘畅说
，“孩子们在学校天天上课，到了新地方 ，如果还以灌输知识为主
，他们的兴趣就会降低。要让孩子们以游玩的心态学到知识，体验到乐趣 ，才能达到1+12的效果 。 ”

兼顾教育性和趣味性

当研学与避暑相遇，在山西也有诸多惊喜
。山西文旅星推官张晓旭介绍
，气候清凉的山西是夏日研学的“天然课堂
”。这个暑假，山西推出了4套适合避暑的研学营课程——“重走梁林路·古建之光”“表里山河·自然之美 ”“跟着悟空游山西·彩塑之魂” ，以及“中华‘守’艺人·非遗之韵
” 。

在这些研学营中
，孩子可以在大同云冈石窟看到通过3D扫描技术复原的风化佛像原貌，在专业老师的指导下进行文物修复；在朔州应县木塔搭建斗拱模型 、测量塔身倾斜度的变化；在夏日平均气温22℃的悬空寺 ，开启榫卯结构承重实验；在佛光寺斗拱形成的长达4米的天然“遮阳走廊”中
，学习唐代彩画临摹
。

他们也可以在自然山水的天然“冷气机 ”中探究嶂石岩地貌的成因，进行太行山植物图谱制作 ，了解古人利用黄土窑洞恒温恒湿特性储存粮食的智慧。可以在《黑神话：悟空》游戏取景地打卡集章
，测试彩塑不同姿势的稳定性，围绕“彩塑是否应该修复
”等主题参加辩论赛 。他们还可以走进传统醋坊 ，参与翻醅工序；在平阳木版年画制作工坊
，感受朱砂颜料的温度
。

山西省文化和旅游厅科教处处长赵继红向记者介绍，这些研学路线和课程是文旅企业立足于山西的人文和自然资源制定的。在赵继红看来 ，安全因素应该是设计研学游产品的首要考量，其次还要兼顾教育性和趣味性的平衡
，“让孩子们通过旅游，把在课堂学到的知识进行综合、活化
、融汇、贯通” 。

赵继红坦言 ，山西的文旅企业目前总体呈现“小 、散
、弱 ”的特征
，在发展研学游方面需要政府扶持和引导
。另一方面，研学游市场的健康发展 ，也需要文旅部门和教育部门通力合作
，明确双方职责，加强对研学游市场的管理 ，保持公益性和商业性的平衡
，让孩子们真正在研学游中受益。

避免过度逐利，也要避免刻意公益

北京第二外国语学院旅游管理系主任、北京旅游学会副秘书长宋昌耀提出 ，研学旅游是享受型消费和发展型消费的结合
，是高质量的文旅消费 。研学旅游不仅能够直接激活文旅消费潜力 、扩大文旅消费市场规模，而且在“一切皆可研学
”的思路下 ，可以挖掘历史资源
、盘活存量资源、促进产业融合互动，实现“研学旅游+”的广泛发展。

如何通过研学游赋能文旅市场
，激活文旅消费热潮？宋昌耀认为，首先应推广普及终身教育理念 ，建设学习型社会 、学习型组织
，为研学旅游市场奠定广泛的市场基础，营造人人研学游
、处处研学游的社会氛围
。其次要推动“研学旅游+ ” ，可以加文化遗产、科技创新 、自然风光等资源
，也可以加商业
、体育、演艺 、会议、展览等产业，加情绪价值体验
、身心疗愈、健康养生等需求 ，形成多业态消费联动。

北京旅游学会理事吴若山认为
，发展研学游还需警惕三大误区：一是“游而不学
”的形式主义；二是产品同质化竞争，无法形成地域的竞争力；三是安全与成本失衡 ，如部分地区通过跨区域合作降低获客成本
，需建立普惠供给机制 。

“在产品上，要提供‘真材实料’ ，避免使研学游产品变成纯粹的教育产品或娱乐项目
。在主体上，学校 、教育机构
、旅行社、基地等要发挥自身优势
，避免过度逐利 、压缩成本而影响研学游体验，也要避免刻意公益
、入不敷出而影响运营可持续性。”宋昌耀对记者说 。

“研学游要实现可持续发展 ，关键在于持续深耕教育内涵、挖掘地域特色 、完善保障机制
。只有让研学游真正成为知识与体验深度融合的教育之旅
，才能持续激活文旅消费热潮，为文旅市场的高质量发展注入源源不断的动力。 ”吴若山说 。

(应受访者要求 ，周游
、陈云舟为化名)

中青报·中青网记者夏瑾